写真は、３年生の算数の学習風景です。

教科書のまとめの問題を終えた子どもたちは、残りの時間を有効に活用し、自然な流れで一人一台のタブレット端末を取り出していました。

画面を指でスムーズに操作しながらデジタルドリルで問題の復習に取り組む子、電子黒板の前に進んで全体の進捗や解説を確認する子など、学びのスタイルは一様ではありません。

各自が「今の自分に必要な学習」や「自分を伸ばすためのコンテンツ」を主体的に選び、集中して画面に向き合っています。

教えられたことをこなすだけでなく、自分のペースや理解度に合わせて柔軟にツールを選び取る様子からは、確かな成長を感じます。

まさに「子どもが主語」となり、個に応じた最適な学びが自然な形で展開されていた、３年生の頼もしく素敵な一コマでした。