写真は、4年生の算数の学習風景です。

「86÷23」の筆算の仕方を考えています。

まず商の見当をつけ、「かりの商」を「4」としてみた子どもたち。

しかし計算を進めるうちに、「この『かりの商』だと計算がうまくできないぞ？」と気付きます。

そこから、「かりの商が大きすぎたときは、商を小さく調整していけばいいんだ！」という大切なポイントをみんなで学び取りました。

先生がコーディネーターとなり、子どもたちの多様な考えをつなぎ、深めていく素敵な一コマでした。

さあ、この学びを生かして、練習問題に挑戦です！